23 dic. 2011

13 dic. 2011

TIC-TAC sin miedo I : El mundo de los caminos de siempre.

Hoy quiero compartir con vosotros la primera parte del artículo que he publicado en el último número de la revista EDUCADORES: "TIC-TAC sin miedo"; Se trata de la introducción en forma de cuento al que he titulado: El mundo de los caminos de siempre.

Andan las cosas revueltas en el mundo de la enseñanza… “Vivimos tiempos de cambio”, dicen (¿y cuando no? Pensamos).  Siempre hemos asumido con más o menos resignación eso de los “cambios generacionales” y hemos crecido con frases como ¡las cosas ya no son como antes!  ¿Cuántas veces hemos oído esto a nuestros padres o abuelos? ¿Cuántas se lo hemos dicho a nuestros hijos, a nuestros nietos? ¿Qué tienen los cambios de hoy que nos revuelven tanto? Intentaremos presentar la llegada de las TIC como un proceso natural al que no deberíamos tener miedo.
Erase una vez el mundo “de los caminos de siempre” que estaba lleno de “un poco de todo”: cosas buenas y buenísimas,  peligros malos y malísimos,  personas de todos los tipos, muchas maravillas  (algunas a la vista, otras escondidas); Zonas llanas fáciles de recorrer y otras más abruptas, escarpadas y difíciles. Los habitantes del mundo “de los caminos de siempre” pasaban la vida recorriendo sus rincones, hablando con la gente, esquivando los peligros y disfrutando de  lo que tenían. Sólo la muerte ponía fin a su caminar.
Los veteranos sabían por experiencia lo  difícil que era recorrer el mundo (la vida) solos.  Por eso procuraban siempre ir de la mano de alguien que les indicase el camino; algunos estaban especializados en enseñarlos, otros recorrían tantas veces un lugar que terminaban conociendo hasta el último recoveco y gustaban de mostrarlo a todo el que se acercase por allí.
Tener un buen guía era muy importante: te enseñaban a andar, a no tropezar, te descubrían las maravillas escondidas, te enseñaban a mirar hacia lo bueno y te advertían de los peligros. Conseguían que te sintieses seguro. Algunos, es verdad, crecían sin acompañantes, otros se dejaban llevar por la suerte o por farsantes que les llevaban por caminos equivocados y acababan perdiéndose quién sabe dónde, quién sabe cómo…
Había también personas con espíritu explorador que siempre andaban buscando emociones nuevas y se pasaban el día intentando abrir otros caminos que les llevasen a otros lugares; a veces lo conseguían pero siempre, antes o después, se encontraban con grandes precipicios que les impedían continuar. No podían saber cuán grande era el mundo porque barreras infranqueables se lo impedían y les desesperaba pensar en otros  lugares y personas a los que  nunca lograrían acceder.
Un día, un grupo de intrépidos ingenieros se planteó buscar  formas de traspasar esas barreras e imaginaron un sistema para comunicar unas zonas con otras. Se pusieron manos a la obra y consiguieron construir una  rudimentaria pasarela que, aunque difícil de recorrer, les permitió, con esfuerzo y mucho empeño, acceder al mundo “del más acá”. ¡Qué alegría cuando los primeros exploradores llegaron al otro lado y comprobaron todo lo que podían descubrir!
Tuvo tanto éxito la pasarela que enseguida se empezó a hablar de ella, muchos se acercaban y la observaban asombrados pero no todos se animaban a pasar porque tenían miedo a no saber hacerlo: ¿cómo se camina por una pasarela? ¿Y si me pierdo al otro lado y no sé volver?, ¿y si tropiezo?, ¿y si…? Algunos no entendían la necesidad de acceder a esos lugares, ¡como si no tuviésemos suficiente con los caminos de siempre! ¡Si no da tiempo a conocerlos bien! ¿Para qué correr riesgos? ¿Qué se les ha perdido allí?
Otros pasaron al otro lado con diferente suerte: a alguno le gustó tanto lo que encontró que se quedó allí y no regresó, otros, al no tener a nadie que les acompañase, se metieron sin saberlo por zonas peligrosas y volvieron lesionados. Los habitantes del mundo “de los caminos de siempre” hablaban mucho del tema y de las cosas (nada buenas) que se contaban, orgullosos de haberse librado de ellas. ¡Quién les mandaría!, pensaban, ¡con lo felices que eran aquí y lo seguros que estaban!...
Los intrépidos ingenieros no obstante estaban encantados con el resultado de su gran obra así que siguieron proyectando y trabajando para acercar espacios y personas. La primera pasarela era muy tortuosa y había que prepararse a fondo para poder recorrerla, por eso su objetivo ahora era construir algo más seguro, más fácil, más cómodo.  Así llenaron el mundo de atajos, de conexiones, puentes y ascensores muy rápidos que fueron haciendo mucho más grande y atractivo el mundo conocido. Además empezaron a lloverles los encargos de gente que quería instalarse al otro lado y necesitaban un acceso atrayente y cómodo para poder recibir muchas visitas.
Así fue creciendo el mundo “del más acá”, tan rápido que era muy fácil perderse. Creció mucho y muy deprisa integrando espacios antes separados por abismos. La gente se movía de un sitio a otro sin parar, cruzaba pasarelas­, recorría los caminos de siempre (que cada vez estaban más transitados) y, cuando estos se terminaban, se servía de los nuevos accesos para cruzar lo infranqueable y llegar a otro lugar.
Los testarudos seguían sin salir de su territorio observando cómo se llenaba de viajeros que se movían por doquier, a veces congeniaban con ellos y se fraguaban amistades de las que tenían que despedirse en el momento en que había que cruzar la pasarela. Se sentían tristes porque poco a poco se iban quedando solos dando vueltas y vueltas en su amado territorio.
Como los problemas no vienen solos los niños, con curiosidad y sin conciencia del peligro, empezaron a pasar al mundo “del más acá” sin pedir permiso comprobando lo divertido que era conocer lugares nuevos, subían, bajaban, jugaban, encontraban atajos y conexiones nuevas para volver a casa… cada vez pasaban más tiempo allí; algunos se escaparon para no volver, otros se perdieron y hubo que organizar equipos de rescate.
La vida crecía fuera del mundo de los caminos de siempre; Los testarudos observaban como cada vez podían hacer menos cosas sin cruzar la pasarela, se sentían impotentes e incomprendidos y desconfiaban de los que les invitaban a pasar al otro lado, estaban seguros de que sólo buscaban engatusarles para hacerles caer en la trampa. Su mundo era perfecto y seguro y no querían salir de él. Confiaban en que antes o después la moda pasaría, la gente se asentaría y todo volvería a ser como siempre.
Mientras tanto los intrépidos se dieron cuenta de que todo crecía tan rápido que no daba tiempo a preparar guías (acompañantes-maestros) conocedores del  terreno, ni mapas ni planos para ayudar a buscar aquello que no se encuentra. Era muy importante solucionar este problema pues cada vez había más gente perdida o dando vueltas y más vueltas sin saber cómo llegar a su destino. Se pusieron a pensar y se dieron cuenta de que necesitaban que todo el mundo colaborase. Organizaron así  redes de exploración con grupos por todas partes dando cuenta de lo que encontraban en cada sitio y de las novedades que se producían. Se establecieron puntos de información y guías para los viandantes y se enviaron emisarios para enseñar a los testarudos las mejoras que se habían realizado y así convencerles de lo fácil que era ahora recorrer la pasarela y moverse por el más acá.
Juntos, el mundo del más acá con el de  los caminos de siempre  ofrecían posibilidades antes impensables. Los pocos testarudos que quedaron fueron aquellos que no consiguieron vencer el miedo, cada vez más tristes viendo a los demás moverse, cada vez más dependientes de que otros les acercasen aquello que ya no encontraban en su mundo “de los caminos de siempre”.
“Uno de los medios más eficaces para que las cosas no cambien nunca por dentro es renovarlas- o removerlas- constantemente por fuera.
A los tradicionalistas habría que recordarles lo que tantas veces se ha dicho contra ellos: Primero: que si la historia es, como el tiempo, irreversible, no hay manera de restaurar lo pasado; segundo: que si hay algo en la historia fuera del tiempo, valores eternos, eso, que no ha pasado, tampoco puede restaurarse; tercero: que si aquellos polvos trajeron estos lodos, no se puede condenar al presente y absolver el pasado; cuarto: que si tornásemos a aquellos polvos volveríamos a estos lodos; quinto: que todo reaccionarismo consecuente termina en la caverna o en una edad de oro, en la cual sólo, y a medias, creía Juan Jacobo Rousseau.
A los “arbitristas y reformadores de oficio” convendría advertirles:”Primero: que muchas cosas que están mal por fuera, están bien por dentro; segundo: que lo contrario es también frecuente; tercero: que no basta mover para renovar; cuarto: que no basta renovar para mejorar; quinto: que no hay nada que sea absolutamente impeorable” (Juan de Mairena. Antonio Machado)

Próximamente la segunda parte del artículo: Cambio-Velocidad-Miedo

6 dic. 2011

#sorinnovación

Como prometí vuelvo de nuevo aquí con la segunda parte de mis impresiones del XI Congreso de Escuelas Católicas celebrado los días 24, 25 y 26 de noviembre.
De los contenidos del encuentro se ha escrito ya mucho y muy bueno; en el blog del congreso podéis encontrar una extensa crónica del mismo así como los enlaces a los blogs que dan su visión personal de lo vivido esos días. Yo hoy le voy a dedicar esta entrada a la Madre Montserrat del Pozo y al impacto que me causó escucharla.
La Madre Montserrat del Pozo, actual directora del Colegio Montserrat de Barcelona, ante las cifras de fracaso escolar que se producían en su colegio tomó en 1986 la decidida decisión de no permanecer impasible ante lo que no funcionaba. Buscando un nuevo modelo de enseñanza comenzó su formación en Estados Unidos (Harvard y Massachusetts) en las inteligencias múltiples de Howard Gadner; Con la teoría aprendida y convencida de lo que quería se puso en 1994 manos a la obra para implantar un modelo de enseñanza basado en la utilización de dichas inteligencias. Actualmente aplican esta técnica trece colegios de Cataluña, Madrid, Canarias y Camerún.


(Haz clic en la imagen para acceder al vídeo)
Cómo nadie mejor que ella para describir en qué se concreta este tipo de enseñanza en sus colegios transcribo la respuesta que da la madre Montserrat a esta pregunta en la entrevista publicada el 29/10/11 por el diariodenavarra.es :
“Desde 1994, cambiamos nuestra forma de evaluar, la formación de los profesores e incluso la arquitectura. Tenemos aulas más grandes (50 niños con dos profesores, en vez de las tradicionales de 25 con un docente), mezclamos niños de distintas edades... Por ejemplo, los de 1º de Bachiller relatan cuentos de ciencias a los de 5 años; los de las ESO están todos juntos (12-16 años) algunos días a la semana en talleres... Los niños aprenden mucho. Pero, sobre todo, hemos cambiado el enfoque. Así, en vez de estudiar las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, la estudiamos a partir de la música compuesta por judíos en un campo de concentración. Eso no quiere decir que no haya que saber quién es Hitler pero es una comprensión muy diferente; así entienden el dolor que sufrieron. En Matemáticas, tenemos un método que se llama Entusiasma, y que trabaja con dados, juegos... No se trata de decir, abrid por la página 14 y hacer los ejercicios 1, 2 y 3.
Los demás centros no utilizan esta metodología...
En casi todos los colegios se usan en Infantil, aunque de manera inconsciente. Se funciona con la técnica de los rincones, se estudia el otoño a través de canciones... Son las inteligencias múltiples en acción. Pero a partir de Primaria ya no utilizan. Y no se puede poner a un niño de cara a la pared cuando cumple 5 años. Ahora estamos haciendo formación en 120 centros de Madrid. Hay colegios que están interesados y otros que son más reticentes. Pero el mundo avanza y ya no sólo hay que saber leer y escribir; sino utilizar las nuevas tecnologías, cambiar el planeta...”
En los vídeos que acompañan este artículo podéis ver y escuchar algunas de las claves necesarias para entender este cambio. Si queréis seguir conociendo cómo se desarrolla todo este trabajo os remito a la página de think1.tv uno de sus proyectos hechos realidad: un canal de TV creado para que toda la comunidad educativa pueda compartir, aprender, difundir, crear… os recomiendo que lo visitéis despacio, yo llevo una semana descubriendo que no sólo podemos soñar con otra escuela sino que realmente es posible hacer realidad ese sueño.
Haz clic en la imagen para acceder al vídeo

Hay algo que debo decir también, algo que dejó claro la madre Montserrat en la ponencia a la que asistí: podéis pensar (nos dijo) que todo esto podemos hacerlo porque tenemos muchos medios, pero llevamos más de 15 años trabajando en este cambio en los que hemos ganado muchos premios, todos los hemos invertido en los materiales que nos facilitan trabajar de esta manera. No son los medios, es la convicción y las ganas de hacer las cosas de otra forma; por eso nos presentó también cómo se está desarrollando el mismo esquema metodológico en las escuelas de Camerún (con muy pocos medios) atendidas por la ONG de su congregación Bits sin fronteras.
¿Mis conclusiones?
- Que para llevar adelante un cambio hace falta un líder que esté bien preparado, convencido de lo que quiere, que sepa ser firme en las dificultades que plantea el proceso pero que sepa también dar respuesta a ese profesor sobrecargado de trabajo al que se le pide un nuevo esfuerzo cuando pregunte ¿y esto para qué?.
- Que los líderes motivados para el cambio deben poder seleccionar un equipo de profesores motivado para el cambio que se deje liderar, que sea escuchado y que se sienta apoyado en sus iniciativas. El sistema actual obliga a directores a tirar para adelante con “lo que le llega” , formar equipos con personas que cambian cada año.
- Que los profesores innovadores, que viven la educación con pasión no pueden sentirse francotiradores en colegios en los que los líderes no apoyan su trabajo porque de esta forma nunca obtendremos los resultados deseados… ¿qué efecto va a producir en el proceso educativo de un niño tener un curso, unas horas, una materia… planteadas de forma diferente si luego el resto del tiempo sigue todo como siempre?
- Que no estoy hablando de escuela pública, privada o concertada, estoy hablando de cambio y sobre todo de educación que debería ser un punto de encuentro entre todos y no de desencuentro. Que se reclame lo que corresponda, que lo arregle quien tenga que hacerlo… ¿las autoridades educativas de verdad tienen claro lo que pasa en el aula? ¿están preparadas para hacer frente a las necesidades de un mundo diferente? ¿o también nos encontramos allí con personas aisladas que saben lo que tienen que hacer rodeadas y bloqueadas por equipos posicionados por ideas partidistas que nunca deberían cuestionar lo esencial? No nos engañemos ni nos dividamos, podemos contar con más medios o menos, con mejores o peores condiciones, deberemos reclamar lo que es justo (lo justo es imposible no apoyarlo) pero mientras esperamos, mientras nos quejamos los niños crecen y nosotros nos quemamos. Tomemos decididas decisiones y ¡hagamos!



Dicho esto sobra lo que voy a decir ahora pero mi admiración por la madre Montserrat no está condicionado por pertenecer a un tipo de escuela u otra, admiro su trabajo porque lo hace bien, porque hay ya muchos niños que van al colegio felices sabiendo, además, que están aprendiendo (para los que necesitan otro tipo de medidas: todos los alumnos de 2º bachillerato se presentan a la PAU y todos la aprueban) y porque lo que hace y dice lo podríamos hacer todos si tuviésemos los recursos (sobre todo humanos) y especialmente el apoyo y el respeto necesarios para ello.
¡Chapeau! 


Otros vídeos de  think1.tv que os recomiendo (¡para empezar!)
Transformación del currículum en Lenguas: la profesora de lenguas nos explica las Transformaciones del currículum en comunicación, materias de lenguas

Currículum en Matemáticas: Transformación del currículum en matemáticas. El método de los Steps


Para IneveryCREA

28 nov. 2011

El liderazgo educativo motor del cambio I

Los pasados días 24, 25 y 26 se ha celebrado en Madrid el XI Congreso de Escuelas Católicas “El liderazgo educativo motor del cambio” al que fui invitada a asistir. Un excelente elenco de ponentes y una inmejorable organización llenaron tres días de debate y reflexión sobre cambio y educación.
La aparición de “los tuiteros” (como nos llamaban allí) supuso una novedad para muchos que asistían por vez primera a un evento que era difundido en tiempo real fuera de sala de tuit en tuit, mientras en la pantalla se recogían los ecos, reflexiones y preguntas que enriquecieron sin duda el debate en torno a las intervenciones de los distintos ponentes.
Tuiteros2
Por eso antes de nada quiero recordar a mis compañeros de la “4º fila” @gemadp, @marmarmur @mercetomelloso @jjpaganc @cpoyatos @alfredohernando @jmbautista2 @iarrimadas fue un placer reencontrarme con unos y conocer al resto. Estoy segura que a partir de ahora seguiremos compartiendo y aprendiendo mucho más gracias a twitter.
Tuiteros
(Siento no tener una foto de todos juntos)
De los contenidos del congreso mucho que decir y muy difícil de condensar por lo iré por partes dedicando éste y sucesivos artículos a algunas personas y experiencias que me gustaron especialmente.
El programa como podéis ver aquí fue denso y completo, yo me incorporé a la comida del jueves por lo que la primera ponencia a la que asistí fue a la titulada “ La revolución Glogal” de Gonzalo Alonso ( @gonzoogle) antiguo director de operaciones y ventas en MSN y director general de Google Latinoamérica, trabajo que dejó para encontrarse de nuevo consigo mismo y recuperar la vida que quería. Actualmente es VP de Operaciones de Globant. Es autor también del libro “ La Revolución horizontal
Gonzalo Alonso presentó una ponencia basada en la observación de una realidad bien conocida por él gracias a su trabajo. Lo que observa le lleva a “sentir una gran necesidad de expresar lo que ve y compartirlo para intentar cerrar la brecha digital”. Lo primero con lo que se encuentra al intentarlo es con el miedo de la gente (algo en lo que han coincidido la mayor parte de los ponentes), miedo a no saber o miedo a que otros (los alumnos) sepan más que nosotros. Analiza también la difusión de la información, difusión que se produce a gran velocidad, “tenemos muchas más opciones para recibir información y opinar de la que se ha tenido nunca”. Esto hace que los alumnos estén generando diálogos participando YA, HOY en debates, reflexiones…, aprendiendo en la red sin que el profesor tenga constancia de ello. Por eso afirma que hace falta una nueva educación que contemple esa nueva sabiduría de masas en la que no se puede esconder nada. Los educadores somos responsables de educar a esos niños que tienen ya el poder de subir a la red lo que quieran, e insiste que debemos enfrentarnos a ello puesto que también educamos por omisión y ello dejaría les dejaría (les deja) completamente indefensos. En un mundo como este no podemos aspirar a que la educación quede relegada al aula y a la hora de clase, tenemos que entender que aprendemos todo el tiempo y en todo lugar y el profesor tiene que salir del aula a través de las Redes Sociales. No podemos dormirnos puesto que nos queda poco tiempo para entender el cambio y aplicarlo en nuestras clases, tenemos que conseguir alumnos que aprendan de forma horizontal, cooperativamente, convencidos de que es un aprendizaje entre iguales, entendiendo que se han producido muchos cambios en el mundo pero no en la esencia del ser humano. Por eso deberíamos aspirar a conseguir que los alumnos se hiciesen “fans” de la educación como se hacen fans en Facebook de sus marcas favoritas, de las ideas que les gustan, de los personajes a los que admiran. Internet está en todas partes, hay que educar a los niños a conectarse en redes que son democráticas y nos conectan a todos como pares. Vivimos en un mundo en el que la información atrapa al usuario pero la publicidad le repele y Gonzalo Alonso nos plantea ¿Qué hacemos en el aula? ¿Les proporcionamos información o simplemente hits publicitarios? Y deja en el aire otra pregunta ¿A qué llamamos derecho a la educación: al derecho únicamente a sentarse en el aula o al derecho a un aprendizaje efectivo? En las Redes aprenden YA nuestros alumnos y no podremos educarles en su uso si los profesores no conocemos su funcionamiento.
Gonzalo Alonso
Como decía al principio para mí uno de los grandes valores del contenido de la ponencia es que está planteada desde la experiencia personal de Gonzalo Alonso y que es fruto de la observación y el análisis de la realidad que lleva conociendo y viviendo desde hace mucho. Ello hace más intensas su palabras y sus ideas, alcanzando gran poder de convicción.
Posteriormente el grupo de tuiteros tuvimos la suerte de compartir un tiempo de charla informal con Gonzalo Alonso, en el que pudimos conocer mejor sus proyectos solidarios (que describiré en otro artículo pues se merecen un comentario detallado) y descubrir a alguien que está aprovechando la tecnología para conectarse con un mundo que necesita ayuda, para crecer como persona y plantearse retos ; que insiste una y otra vez en no perder de vista que Internet y todo lo que conlleva no puede nunca ocultar o ensombrecer lo más importante: las personas. Si queréis conocer un poco más de él visitad su blog, os gustará. También nos comentó la última aventura en la que anda embarcado “The challenger” en la que se plantea un reto cada mes al que se puede unir todo el que quiera. De la misma forma cualquiera puede sugerir retos para que otros se unan. Os puedo asegurar que oyéndole le dan ganas a una de apuntarse también… me lo pensaré.
Para mí Gonzalo Alonso ha sido sin duda uno de los dos grandes descubrimientos de este congreso (sin desmerecer a nadie) el segundo fue la madre Montserrat del Pozo (bautizada con mucho cariño como “#sorinnovación “) cuya experiencia todavía me tiene con la boca abierta, pero tendréis que esperar al siguiente artículo para que os presente su trabajo, necesito espacio y tiempo para contaros que ya existe una escuela como la que todos soñamos y que está liderada por ella. También os hablaré de la intervención de Francesc Pedró, Marc Prensky, Christopher Day y Pilar Jericó; todos contribuyeron a sensibilizar a una audiencia atenta y receptiva sobre la necesidad del cambio y la forma de enfrentarse a él. Pero será más adelante para no cansaros.
Gracias de nuevo por la invitación, por el trato recibido, gracias @jmbautista2 por poner “mi canción” (Flos florum de Dufay) en la banda sonora del concierto (¿no es para derretirse?), gracias @iarrimadas @alfredohernando y @jmbautista2 por los desvelos para que todo estuviese perfecto ¡gracias por todo lo aprendido! Continuará…(muy pronto)


Para IneveryCREA

11 nov. 2011

Monumento a mis conocimientos


Me encuentro ahora recogiendo información sobre experiencias y proyectos que estimulen la creatividad de los alumnos para la consecución de un objetivo-reto-idea-sueño común. Proyectos que hayan conseguido que el alumnado los haga suyos poniendo ilusión y pasión para llevarlos a buen término. Proyectos en los que el aprendizaje es compartido, al igual que los resultados y los méritos… 

Mi intención es compartir estos proyectos  con vosotros y de esta forma aprender de ellos.  Hace unas semanas  os presenté  “ Elcoro en el aula “y hoy  le toca el turno al titulado “Monumento a mis conocimientos”. Este proyecto de Innovación  desarrollado el curso pasado por los alumnos del Bachillerato de Ciencia-Tecnología del IES Pablo Picasso de Sevilla me encanta... Me gusta el resultado final: una escultura-homenaje al aprendizaje que ahora preside la entrada al centro,  me gusta la secuenciación y temporalización de las distintas fases que lo constituyen  y me gusta especialmente el proceso que cohesiona un equipo formado por el profesor y los alumnos, que implica a todo un centro al ser la opinión de todos la que decide finalmente cual  de las maquetas realizadas será construida  y que hace necesario el trabajo colaborativo para conseguir un buen resultado final.
Todas las fases del proyecto están perfectamente descritas y documentadas en la web del centro (http://www.iesppicasso.org/monumentomisconocimientos.html), os invito a pasaros por allí y disfrutar conociendo  cómo se ha vivido la experiencia, a mi me produce envidia sana observar que se pueden hacer cosas en 2º de Bachillerato más allá de preparar la PAU, porque confieso que toda la innovación y creatividad que intento llevar a mis clases se apaga cuando entro en el aula de 2º y pienso en “la innombrable” (así me refiero a la PAU con mis alumnos dado que están hartos del término que repetimos una y otra vez todos los profesores). “La innombrable”  me encadena a unos contenidos que tienen que “engullir” mientras intento que hagan bien la digestión para que “les aproveche”  y a la responsabilidad de intentar que ese grupo que tengo delante de mí consiga los mejores resultados y pueda realizar los estudios que desea.  Por eso admiro a todo aquel que es capaz de vencer el miedo al “no me da tiempo” y se embarque en ideas tan estimulantes como esta.
Además quiero señalar que “Monumento a mis conocimientos” es un proyecto sin TIC, y esto lo digo yo que no puedo vivir sin ellas pero reafirma la idea de que no son las TIC lo que nos hacen creativos sino la actitud ante el aprendizaje. Mi  enhorabuena al IES Pablo Picasso, al profesor o profesores encargados del proyecto (no he conseguido saber su nombre, lo aportaré en cuanto lo tenga) y a los alumnos participantes, es sin duda un gran trabajo.
Termino con algunos fragmentos de las conclusiones recogidas en la web del centro que dicen mucho de los resultados del mismo: 

Siempre los comienzos son difíciles pero, cuando miramos hacia atrás y vemos los resultados de nuestras ideas, actividades y proyectos, nos inunda un cúmulo de gratificantes recuerdos y emociones que lo abarcan todo y nos hacen olvidar aquellas situaciones y dificultades a las que nos hemos enfrentado.
(...) En torno a este epicentro de un triángulo, elemento estructural ideal, figuran tres pilares que representan los tres soportes de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer y a trabajar en equipo. Ellos reflejan la propuesta innovadora y dinamizadora del proyecto. Sobre los mismos, como salidos de la mano del pintor, adquieren vida las figuras que integran todo el conjunto"
Esta pequeña historia no termina aquí, sino que debe continuar con otras ideas y proyectos que aprovechen la oportunidad de encauzar inquietudes y capacidades que poseen los alumnos y alumnas".


Para IneveryCREA

9 nov. 2011

Vídeo del Encuentro Educared


Os dejo el enlace al vídeo de la ponencia "Los árboles que no me dejan ver el bosque" que presenté en el Encuentro Internacional Educared y si vosotros también tenéis alguno que os oculta el horizonte os animo a compartirlo a través de los comentarios.



3 nov. 2011

Los juegos: métodos creativos de enseñanza


No hace mucho en una reunión en la que intentábamos elaborar un documento de ayuda para padres y profesores que recogiese aquellos aspectos que deben ser tenidos en cuenta  para la utilización de internet en casa y en el colegio, un profesor resumía su forma de pensar con una frase: “es muy sencillo: internet se puede usar para aprender, no para divertirse”.
No sé que me causó más sorpresa si la afirmación rotunda y convencida por su parte o el asentimiento de la mayoría de los asistentes. Si nosotros mismos entendemos que aprender y divertirse son dos cosas casi opuestas ¿cómo nos extrañamos después por tener alumnos desmotivados y aburridos en el aula? Tendríamos que sentirnos satisfechos entendiendo que su cara de hastío puede ser una prueba de que los muchachos están “a lo que tienen que estar”: Aprendiendo.
Entonces recordé el vídeo que comparto con vosotros a continuación: “Mateo y todo lo inesperado que te pueden enseñar los videojuegos” en el que se le pregunta a Mateo que pasa mucho tiempo jugando con videojuegos si aprende algo con ellos.  Os sugiero que le dediquéis unos minutos de atención antes de seguir leyendo:


Y ahora imaginad a uno de vuestros mejores alumnos, capaz de sacar un 10 en un examen de historia, ciencias o cualquier otro tema si le pedimos después de  unos meses (a veces con unas semanas es suficiente), sin avisar, que nos responda a alguna de las preguntas de aquel examen... ¿cuánto es capaz de recordar? ¿No os ha pasado muchas veces que tras las vacaciones y al comenzar un nuevo curso los alumnos aseguran no haber oído nunca aquello  (“eso no lo hemos dado”) que aprobaron el curso pasado?
Cada vez me interesa la utilización del juego en proceso de aprendizaje. El juego es considerado esencial  cuando trabajamos con niños pequeños, pero llegado un momento  prescindimos de él por entender que hay que empezar a “trabajar en serio”.  Recordando ahora a Ken Robinson (¿La escuela mata la creatividad?) y  observando cómo el niño (creativo por naturaleza) a medida que va creciendo ve limitadas sus posibilidades de desarrollarla hasta perderla poco a poco por “falta de uso”,  me gustaría hacer una  reflexión sobre el potencial del juego como herramienta para desarrollar en la creatividad en nuestros alumnos.
Manuela León Ramírez, Idania Bárcena Gallardo y Nehemias Cook MacNeil (Facultad de Ciencias Médicas, Las Tunas, Cuba) firman un interesante artículo: “Los juegos: métodos creativos de enseñanza” del que destaco algunas ideas:
“La clase como forma básica de organización de la enseñanza debe responder a las demandas que plantea la escuela moderna, por lo que los objetivos no pueden lograrse mediante la ampliación del tiempo dedicado a la enseñanza sino principalmente mediante la intensificación del trabajo escolar, donde el alumno se desarrolle integralmente protagonizando un verdadero papel activo en las clases. Una vía para lograrlo es la utilización de métodos que pongan en marcha procesos creativos y propicien una enseñanza en la cual los alumnos van resolviendo problemas, organizando ideas, etc, originándose así un aprendizaje agradable y profundo.

“El juego:
  • Provee de nuevas formas para explorar la realidad y estrategias diferentes para operar sobre ésta.
  • Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están reglamentadas.
  • Le permiten al grupo (a los estudiantes) descubrir nuevas facetas de su imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal.
  • Rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuente en la niñez. Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el asombro, la espontaneidad y la autenticidad.”

“Los juegos creativos nos permiten desarrollar en los estudiantes la creatividad y bien concebidos y organizados propician el desarrollo del grupo a niveles creativos superiores.
Estimulan la imaginación creativa y la producción de ideas valiosas para resolver determinados problemas que se presentan en la vida real.
Existen varios juegos creativos que se pueden utilizar para romper barreras en el trabajo con el grupo, para utilizar como vigorizantes dentro de la clase y desencadenar un pensamiento creativo en el grupo de estudiantes.”
Son sólo algunas ideas recogidas en el  citado artículo que me animan a seguir investigando en las posibilidades que el juego ofrece tanto en casa como en el colegio para el desarrollo de un aprendizaje creativo. Estoy segura que muchos de vosotros ya estáis trabajando con juegos y tenéis experiencias para compartir, os invito a dejar un comentario con vuestros pequeños o grandes descubrimientos  indicándonos los juegos que utilizáis, las aplicaciones que tienen y la valoración que hacéis de la experiencia estoy deseando aprender mucho sobre el tema y estoy segura que muchos como yo os lo agradecerán.
Para IneveryCREA

31 oct. 2011

#kddbilbao: Fin de semana con la familia

Fin de semana en Bilbao, una nueva quedada tuitera y un montón de emociones que se escapan a las palabras; puedo volver a decir que es magia pura que casi setenta profesores nos movilicemos desde todos los puntos de España sólo para estar juntos, sin subvenciones ni créditos ni ninguna “motivación” extra; puedo repetir mil veces la sorpresa que sigue produciéndome todo lo que somos capaces de hacer y compartir cuando nos dejan; puedo seguir pensando en lo que se está perdiendo toda esa gente que vive su profesión con desánimo, sin sentido ni pasión; puedo desgastarme mucho intentando explicar “qué es lo que hacemos allí” pero nada será comparable a la suerte de vivirlo.
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Es una suerte para mí haberte conocido:  te lo digo a ti, y a ti también, y a ti, y a ti…, uno a uno en primera persona y mirándote a los ojos porque ninguno se merece menos. Desde que te conozco mi vida ha cambiado porque puedo compartir contigo todo lo que me apasiona. Desde que se que estás ahí me siento acompañada y querida (¡Qué derroche de cariño del bueno, del que vale su peso en oro!). Desde que me encuentro contigo de vez en cuando y de cuando en vez no me duelen tanto las despedidas porque tengo la seguridad de que volveré a hablar contigo cuando quiera y tú, como siempre, volverás a escucharme. Desde que te conozco #tuiter@miodelama te has convertido en imprescindible, en parte de mi familia. Y mi familia virtual crece por momentos y cada nuevo miembro llega con una sonrisa y es recibido con otra mientras me pregunto ¿dónde te habías metido hasta ahora?.
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Fin de semana con la familia en Bilbao. Perfecta la organización (¡Un 10! con códigos QR y tó), no nos faltaron sorpresas de esas que se preparan con el corazón, ni el sol que iluminó muchos de los buenos momentos vividos (porque los otros fueron con nocturnidad y alevosía), tuvimos a tod@s los bilbaín@s atentos para que no nos faltara de nada, reporteros dicharacheros que recogieron pruebas fotográficas de cada minuto convencidos de que alguien les diría después “si no lo veo no lo creo”. Porque sigue siendo increíble vivir tantas emociones en tan poco tiempo. @Alaznez (¡Gracias, gracias, gracias!) perdió el tren porque “se estaba tan bien allí…”  y @Juancarikt (¡Gracias, gracias, gracias!) llegó a pensar que alguno se quedaba a vivir en Bilbao de  okupa porque no nos queríamos ir. Resumiendo: gracias a tod@s por tod@ (recuerda: gracias a ti,  y a ti, y a ti… ¡GRACIAS con mayúsculas!) y ahora a pensar en la próxima con las pilas bien cargadas. ¡Qué os quiero vaya!

28 oct. 2011

Espiral in situ en Salamanca


El pasado miércoles 26, en Salamanca, comenzó su andadura un nuevo proyecto de la asociación Espiral, educación y tecnología: Espiral in situ.


Espiral in situ es un encuentro organizado por Espiral de manera local para dar a conocer y/o formar a los asistentes sobre un determinado tema, herramienta y/o experiencia.
Es una actividad entre iguales, en la que una persona experta explica a las personas asistentes lo más básico e importante de un tema concreto con el fin de que los asistentes se hagan una idea y posteriormente, si es de su interés puedan ampliar la información, la formación y el conocimiento sobre el tema, la herramienta o la experiencia.
El ayuntamiento de Salamanca junto con la asociación espiral organizaron el primer Espiral in situ´: REDES SOCIALES: ¿Ángeles o demonios? que comenzó con la intervención de Ernesto González, responsable de formación de Espiral, presentando el proyecto.

A continuación intervino Cristóbal Suárez con la charla: “Redes sociales y sociedad
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Finalmente yo presenté una sesión de tipo práctico: "Primeros pasos en Redes Sociales"
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Al terminar compartimos un café con los asistentes por gentileza del Ayuntamiento de Salamanca lo que nos permitió comentar de forma informal aquellos temas que habían despertado más interés.
La experiencia fue muy positiva en todos los sentidos, queremos agradecer a los medios de comunicación salmantinos la difusión que hicieron del evento al igual que al Ayuntamiento de Salamanca, especialmente al Concejal de Nuevas Tecnologías Daniel Llanos, por la excelente acogida y las atenciones recibidas en todo momento.
A partir de ahora comienza la preparación del próximo Espiral in situ del que os tendré debidamente informados.

25 oct. 2011

Pinceladas de Educared 2011

La semana pasada asistí al Encuentro Internacional Educared 2011 del que hay tanta información y tan bien escrita que creo que cualquiera que esté interesado sólo tiene que acudir a la página del Encuentro o a los blogs de muchos de los asistentes para hacerse una idea de la riqueza de conocimiento, experiencias y emociones que circularon y se enredaron por el pabellón 6 del IFEMA.
Por eso os dejo algunas pinceladas, las mías,  de lo que pasó por allí:
- Ponencias muy interesantes que me llenaron  la cabeza de ideas  para mi libreta roja; ya están ahí señaladas en fosforito y ansiosas de que les preste atención.
-  Experiencias para quitarse el sombrero no sólo por lo que vi y escuché,  sino especialmente  por lo que intuyo (con intuición femenina de esa que no me falla) que es mucho trabajo por detrás, mucha pasión y seguro que  muchas dificultades superadas con Actitud 2.0
- Muchos momentos para compartir, con los ya conocidos (¡qué gusto me da siempre!) con los reconocidos (¡ha sido un placer!) y con los desconocidos que dejaron de serlo enseguida y una vez virtualizados forman parte ya de esta familia que crece más cada día y me hace sentir tan bien.
- Sigo echando en falta en este tipo de eventos en los que hablamos de Educación aportaciones y experiencias de alumnos (aunque soy consciente de la dificultad de organización) y especialmente la presencia activa de padres para construir un frente común ante los cambios que estamos viviendo.
- Perfecta organización por parte de un equipo que a pesar del cansancio y los problemas nunca perdió la sonrisa y se encontraba siempre disponible.
No cito a nadie intencionadamente, sólo son pinceladas, que crónicas hay muchas y muy buenas y no estaría a la altura. Para terminar y resumiendo brevemente mi sentimiento tras estos días os diré: ¡Gracias a todos por todo! ¡Me he sentido como en casa!
Compartiré con vosotros además tres cosas:
- Un vídeo realizado por Manuel Pérez @manuelpielroja que recoge lo que es la auténtica Actitud 2.0 que da nombre al encuentro. Me encanta por lo que significa, por los que están en él y porque me consta que en sus miradas están reflejados todos los que no pudieron estar allí.
- Un álbum de fotos excelente de Josu Garro (@otxolua) que supo poner su mirada especial en todo lo vivido: puedes verlo haciendo clic aquí
-La presentación que acompañó mi ponencia: “Los árboles que no me dejan ver el bosque” a ver si os gusta.
¡Hasta la próxima! (que seguro que será pronto)

Pen-última cena (Madrid 2.0) Por Manuel Pérez @manuelpielroja on PhotoPeach

13 oct. 2011

El coro en el aula: La Creatividad que se concreta en Innovación

“La CREAtividad que no se concreta en proyectos innovadores no da fruto…”


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Hoy os presento el resultado de un proceso CREAtivo: Hace seis años (el curso 2004-05) el profesor Angel Alsasua (@angelalsasua) del Colegio Salesianos Los Boscos de Logroño tuvo una idea (¿un sueño?) que se concretó en el proyecto de innovación educativa “El Coro en el Aula”. Hace poco más de un mes que tuve conocimiento de este proyecto y quedé fascinada tanto por el gran trabajo que se está realizando como por el hecho de que seis años después de aquella idea se haya conseguido la implicación de todo un colegio que lo siente como “suyo”.
Por eso me he puesto en contacto con Ángel y le he pedido que me responda a unas preguntas, para que sea él quien nos explique con sus palabras lo más destacado de esta actividad:

¿Qué pretendéis con esta iniciativa?
Que nuestros alumnos tengan contacto directo con esta disciplina musical en la propia aula. Queremos que desarrollen diferentes habilidades y sobre todo sea una actividad creativa, novedosa y constructiva para su formación pedagógica. Además, el proyecto resalta el valor del esfuerzo, trabajo en equipo y responsabilidad, necesario para la preparación y elaboración de cada uno de los materiales, actuaciones, colaboraciones… que generan el coro. También queremos fomentar valores como: solidaridad, tolerancia y respeto hacia los demás.

Desde tu punto de vista ¿cuáles son los puntos clave del proyecto?
Fundamentalmente tres:
· Carácter innovador, introducir la actividad coral dentro del horario escolar y el uso de herramientas web 2.0 (con las que hemos creado nuestro blog pedagógico)
· Ambiente bilingüe, utilizar este espacio para que el próximo curso los ensayos, actividades, blog… se realicen íntegramente en inglés.
· Trabajo en equipo. Gran parte del profesorado del colegio está implicado en este proyecto.

¿Cómo se desarrolla esta iniciativa?
Todos los alumnos del colegio tienen un primer contacto con la actividad coral, trabajando aspectos como: expresión corporal, técnica vocal, relajación… creando en cada clase un pequeño coro. A partir de 3º de primaria se da el paso a cantar en el Coro Los Boscos. Una vez seleccionados los cantantes (en la selección se tiene en cuenta especialmente predisposición hacia la actividad vocal además de otros aspectos) se unifican todas las clases de artística en Primaria y Secundaria.
El curso pasado empezamos a trabajar utilizando la lengua inglesa en los ensayos apoyados por Verónica Rodríguez y Begoña Mesonada profesoras del departamento de idiomas de Primaria y Secundaria respectivamente. Para que los alumnos se sintiesen cómodos con esta dificultad añadida decidimos que durante los ensayos yo asumiría el roll de alumno, los chavales perciben así que estoy aprendiendo inglés igual que ellos puesto que la profesora corrige mis intervenciones como si fuese un alumno más.
Pretendemos también que el Blog “El coro en el Aula 2.0” sea bilingüe, elaborando los recursos en ambos idiomas y siendo los alumnos los encargados de desarrollar los contenidos en inglés.
Como he comentado uno de los puntos fuertes del proyecto es el trabajo en equipo. Gran parte del profesorado del colegio está implicado en este proyecto, así como los padres de alumnos pertenecientes al coro. Este aspecto ha sido la razón por la que tras seis años de intenso trabajo continuemos y caminemos con gran ilusión.
Quiero dejar constancia de mi agradecimiento a las personas que forman equipo conmigo, además de recordar la confianza depositada por nuestro fundador Félix Urra, la continuidad dada por el actual director del Colegio Iñaki Lerena y el buen consejo recibido por Santos Sastre durante todos estos años.
El Equipo pedagógico del proyecto lo formamos: Teresa Fernández, Susana Martínez, Isabel Pérez (diseñadora del Blog El Coro en el Aula 2.0) y Daniel Urbina. Nuestras profesoras de inglés antes citadas: Begoña Mesonada y Verónica Rodríguez y pianistas acompañantes: Nerea Sáez de Urturi y Paloma Pérez.
Quiero hacer hincapié también en el apoyo recibido por todos los padres de los miembros del coro representados por Mª Fer Gil y José Ángel Pozo. Y para terminar acordarme de los que son los verdaderos protagonistas de la actividad: todos los alumnos del Colegio y fundamentalmente los componentes del “Coro Los Boscos

Me consta que estáis preparando nuevas actividades que enriquecerán aún más el proyecto ¿es así?:
Efectivamente, estamos inmersos en la elaboración de lo que va a ser el primer material pedagógico que colgaremos en el blog: dos canciones para trabajar con personas sordas.
Muchas gracias Ángel por tus palabras y enhorabuena por la pasión que has puesto en este gran proyecto que ha merecido la atención de TVR en un reportaje que se emitió el pasado día 11 de octubre. En cuanto disponga del vídeo lo añadiré para completar la información.
Y como una imagen vale más que mil palabras os dejo algunos ejemplos del trabajo del “Coro los Boscos” veréis como al final os pasa lo que a mí: que os nace un gran aplauso del corazón.
Mayumana por los alumnos de 4º de EP. Muestra una de las actividades que realizan todos los alumnos para conocer el mundo vocal y coral.
Mayumana por el Coro los Boscos (observamos como una actividad que nace en la clase de música es introducida después en el coro)
Trabajo colaborativo con el grupo Danzaterapia-Corazones Integrados (Dir: Virginia Uzabal): Colores en el viento. Cuando se les propuso participar en la semana de la discapacidad pensaron que lo mejor era integrar a los grupos participantes en actuaciones conjuntas. En palabras de Ángel Alsasua: “La experiencia fue totalmente inolvidable, el contacto directo y las sensaciones encontradas durante el ensayo y sobre todo en el momento de la actuación no se pueden describir con palabras”.
¡Enhorabuena por este maravilloso proyecto!

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